Истории с глаголами связками

Ориентировочный блок

1. С чьим рассуждением вы согласны?

1 ученик

1) В предложении Мой брат – врач
я затрудняюсь в определении предиката, поэтому
изменяю грамматическую форму предложения: Мой
брат будет врачом – Мой брат был врачом.
Предикативность выражается глаголом-связкой быть
в будущем и прошедшем времени.

2) Я знаю, что в настоящем времени
глагол-связка опускается. Значит, в предложении Мой
брат – врач связка нулевая.

3)Именная часть сказуемого выражена
существительным в именительном падеже.
Предложение соответствует модели [ сущ. –
сущ.] , и на месте нулевой связки ставится тире.

2 ученик

В предложении Мой брат – врач говорится
о действии, происходящем в настоящем времени, но
сказуемое опущено. Значит, предложение неполное,
на месте отсутствующего члена предложения
ставится тире.

2. Кто из учащихся верно расставил
знаки препинания?

3. Укажите предложения, в которых
верно поставлено тире между подлежащим и
сказуемым.

1) Январь – весне дедушка.
2) Упрямство – это порок слабого ума.
3) Бедность – не порок.
4) У лжи ноги – коротки.
5) Услужливый дурак – опаснее врага.
6) Жить – Родине служить.
7) Она – моя сестра.

4. Выберите модель, с помощью которой
можно без ошибок выполнить предыдущее задание.

5. Какие из предложенных утверждений
вы считаете верными?

1) Тире между подлежащим и сказуемым
ставится только тогда, когда опущена связка.
2) Тире между подлежащим и сказуемым ставится
всегда, когда мысленно можно вставить связку
есть.
3) Если подлежащее выражено местоимением, то тире
обычно ставится.
4) При наличии слов будто, точно, как тире не
ставится.
5) При наличии отрицания с частицей не тире
ставится.

Исполнительный блок

1. Расставьте и объясните знаки
препинания в данных предложениях.

1) Сады сажать жизнь украшать.

2) Любовь к людям лучшее богатство.

3) Семь загадочное число.

4) Бедность не порок.

5) Дом как сад.

2. Выберите продолжение к данному
предложению, чтобы в нем нужно было поставить
тире между подлежащим и сказуемым.

Всем известно, что сорока —

1) …в мороз летает у самой земли.

2) …самая болтливая птица на свете.

3) …как надоедливая трещотка.

3. Верно ли утверждение?

Если в предложении подлежащее и
сказуемое выражены существительным в
именительном падеже, между ними всегда ставится
тире.

Обоснуйте свою точку зрения.

4. Перестройте предложения, чтобы их
содержание относилось к настоящему времени.

1) Доброе начало было половиной дела.

2) Дружба с хорошим человеком будет
светом, дружба с плохим будет змеиным ядом.

3) Слово не было воробьем.

4) Родная сторона будет как матушка.

5) Девочка было очень красива.

5. Правильно ли расставлены знаки
препинания в данных предложениях?

В чем причина допущенных ошибок? Что
должен знать и уметь ученик, чтобы не допускать
подобных ошибок?

6. Согласны ли вы с такой постановкой
знаков препинания? Почему вы так думаете?

1) Знания в юности – это мудрость в
старости.
2) Каждый человек – творец своего счастья.
3) Голова без знаний – как фонарь без свечи.
4) Месяц январь – зимы государь.
5) Слезы ее – были слезы обиженного ребенка.
6) Незаконченное дело – что конь о трех подковах.

7. Несколько учеников проверяли одну
работу. Оля нашла в ней 1 ошибку, Саша – 2 ошибки, а
Сергей – 3 ошибки. Сколько ошибок нашли вы?
Обоснуйте свое решение.

1) Он – отличный товарищ.
2) Век прожить – всякое пережить.
3) Слово – не стрела, да острее стрелы.
4) Сонливый да ленивый – два родных брата.
5) Твои речи будто острый нож.
6) Поэзия – есть жизнь, действие, борьба, страсть.
7) Лес осенью необычайно красив.
8) Ученье свет, а неученье тьма.

По какому алгоритму нужно работать,
выполняя это задание, чтобы избежать ошибок?

8. Придумайте свое задание, подобное
предыдущему, и предложите товарищам, выполняя
его, воспользоваться вашим алгоритмом.

9. Ученик приводил примеры
графических моделей постановки тире между
подлежащим и сказуемым. Прокомментируйте его
ответ.

10. Восстановите грамматическую сказку.

Жила-была Связка Быть. Она охотно
связывала Подлежащее и сказуемое в ___________ и
________________ времени. Но, как только случалось
___________время, Связка почти всегда заявляла:

— В ___________ времени мне нужно заняться
личными делами, пусть вместо меня потрудится
_____________ .

— Хорошо,- соглашалось Подлежащее,- но
при условии, что я буду выражаться ___________, ___________
или ___________ .

— Согласно,- кивало Сказуемое,- но я тоже
ставлю свои условия : требования Подлежащего –
это и мои требования. Кроме того, не ставьте
передо мной ________ и ________ .

На этих условиях Связка отправляется
по своим делам до прихода ___________

и _________________ времени.

Попробуйте создать свою сказочную
версию постановки и непостановки тире между
подлежащим и сказуемым.

11. Придумайте свое задание по теме:
«Тире между подлежащим и сказуемым».

12. Кто из учащихся верно расставил
знаки препинания? Обоснуйте свой вывод.

1) Старший брат мой – учитель.
2) Старший брат – мой учитель.

Приведите свой пример, подобный
данному.

Диагностический блок

1. Расставьте знаки препинания.

1) Помочь ближнему изведать радость.
2) Лгать это прыгать с крыши ночью.
3) Учиться всегда пригодится.

2. Объясните товарищу, почему в
предыдущем задании 3-е предложение является
«ловушкой». Можно ли придумать задание, в
котором «ловушкой» будет предложение с
подлежащим и сказуемым, выраженными
существительными в именительном падеже?
Попробуйте свои силы.

3. Придумайте и запишите предложения,
которые соответствовали бы данным моделям.

В дидактическом материале
использованы отдельные задания из книг:

1. Г.Г. Граник, Л.А. Концевая, С.М. Бондаренко, Г.Н.
   Владимирская “Речь, язык и секреты пунктуации”.
2. Т.Ю. Угроватова “Подсказки на каждый день”.
3. “На берегах Лингвинии” под ред. Л.Д. Чесноковой.
4. А.Т. Арсирий “Занимательные материалы по
   русскому языку”.
5. Учебник русского языка. 5 класс. Под ред. М.В.
   Панова.

Приложение. Использование
данного дидактического материала на конкретных
уроках.

Глаголы-связки или глаголы бытия указывают на существование предмета, его принадлежность к классу или категории, на наличие определенных качеств. Кстати, в русском языке также есть глаголы-связки, но они опускаются (нулевая связка).

Например:
Вася — школьник. Но, Вася был школьником. Вася будет школьником.

В английском языке to be — самый распространенный глагол-связка. Спорить не буду.

Например:

John is a doctor. — Джон — врач.
My sister is sick. — Моя сестра больна.

В данном посте мы не будем рассматривать случаи употребления to be в качестве связующего глагола. Мы поговорим о других глаголах, которые используются для создания прочных связок в английском предложении. Вот эти герои:

become, come, grow, turn
appear, seem
keep, remain, stay
look, sound
feel, taste, smell

Одной из главных особенностей этих глаголов является то, что за ними следуют прилагательные, а не наречия. Сравните:

I am feeling bad. — Я плохо себя чувствую.
He sounded distracted. — Его голос звучал смущенно.

BECOME, GET, GO, TURN

Глагол become используют для того, чтобы описать процесс изменения формы или сущности предмета или феномена. Get, go, turn приходят ему на помощь, чтобы описать то же самое (изменение, переход из одного состояния в другое, т.д.). Но у каждого из них есть свои нюансы.

His company became recognized as a true leader in the industry.
Его компания стала общепризнанным лидером в своей индустрии.

Кстати, become звучит очень по-книжному. В речи лучше его заменять глаголом конструкцией get + Past Participle глагола: get killed, get married, get washed.

Where did you live before you got married?
Где вы жили перед тем, как поженились/вышли замуж?

В некоторых случаях заменить become конструкцией get + past participle не представляется возможным. Например, при смене рабочего места употребляют только become.

My neighbor became a freelance consultant after years of working in the office.
Мой сосед перешел на свободную практику после многолетней работы в офисе.

Когда идет речь о смене цвета, используйте turn или go, а не get:

The traffic lights went green and we pulled away.
На светофоре загорелся зеленый свет, и мы тронулись с места.

Существует также интересный нюанс. Глагол go обычно используется при описании чего-то отрицательного или нежелательного. Например, мы скажем по-русски “ослепнуть”, “облысеть”, “сойти с ума” — то есть, перейти в состояние, которое разительно отличается от нормального.

В таком случае используйте глагол go:

go blind — ослепнуть
go deaf — оглохнуть
go bald — облысеть
go mad — тронуться умом

Грамматически будет правильно сказать или написать: get bald или get blind, но в речи носителя английского языка закрепился go в подобных выражениях.

Вот еще несколько примеров, в которых go отображает негативный окрас изменения статус-кво:

The kids went crazy at the party.
Дети вели себя безобразно на празднике.

Our plan went wrong.
Наш план провалился.

My phone went dead.
Мой телефон отключился.

Когда идет речь о возрасте человека, используйте turn:

He turned 60.
Ему исполнилось 60 лет.

Turn также используется при желании выделить преобразование внешней формы предмета или существа. В таком случае добавляем предлог into:

In the story all the dogs turned into monsters.
В рассказе все собаки превратились в монстров.

COME, GET, GROW

Глаголы come и grow (иногда и get им составляет компанию) принимают после себя другие глаголы с частицей to. Come, get и grow указывают на медленный или постепенный характер перемен или преобразований:

I came to appreciate his art. — Я начал ценить его искусство.
We got to know each other better. — Мы ближе познакомились.

APPEAR, SEEM

Appear и seem означают “казаться, представляться, производить впечатление” в нашей ситуации. После этих глаголов допускается использование to be перед описательными прилагательными. Но очень часто to be можно пропустить без риска ошибиться.

He appears (to be) very sick. — Кажется, что он серьезно болен.
He seems (to be) nervous. — Кажется, что он нервничает.

В данных примерах необходимо использовать to be:

appear/seem to be alive
appear/seem to be asleep
appear/seem to be awake

To be также необходим в конструкциях с ing-формой глагола:

It seems to be growing — Кажется, что оно растет…
He seems to be crying — По-моему, он плачет (сейчас) …